INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: TEORÍA QUE REVOLUCIONA LA EDUCACIÓN
Hasta hace dos décadas el sistema educativo peruano, en la práctica
pedagógica otorgaba mucha importancia la enseñanza, de ahí que se priorizaba
el método; se pensaba que un buen profesor tenía un buen método de enseñanza.
Cuando ya avanzamos seis años del milenio, esto queda atrás, porque el
docente no solamente debe dominar un método, sino que muchísimas estrategias
metodológicas, esto debido a que las investigaciones van demostrando la
diversidad de las personas, la diversidad de las inteligencias, y la
diversidad de formas de aprender.
El estudio de psicólogos, pedagogos y especialmente neuropsicólogos van
aportando para mejorar el proceso de aprendizaje, para ellos en estos días lo
más importantes es cómo aprende la persona, especificando, cómo aprende el
niño, esto desde un punto de vista biológico, como también desde lo
psicológico. Ahora se determina ya el proceso químico que ocurre en las
neuronas cuando se aprende, por tanto en los siguientes años, estaremos
informándonos con “recetas” para aprender mejor y sin dificultades.
Una de las características de estas investigaciones es que hay diversidad de
personalidades, por tanto hay diversidad de aprendizajes, que finalmente se
han estado agrupando, por ejemplo para David Kolb, hay cuatro estilos de
aprendizaje definidos, o cuatro formas de aprender.
Uno de los tratados más revolucionarios, especialmente para mi es el
establecimiento de las inteligencias múltiples, puesto que estábamos
cometiendo el grave error de juzgar a la persona si es o no inteligente
aplicando un test estándar para todos, pero hoy por las publicaciones
realizadas por Howard Gardner, es que distinguimos ocho inteligencias, y una
combinación distinta en cada uno de los seres humanos, por tanto ya no se puede
hablar de personas no inteligentes, porque domina en mayor grado una de ellas
y las otras en menor medida.
Después del estudio Gardner, muchos investigadores e han preocupado por
distinguir más inteligencias, por tanto ahora incluimos a la Inteligencia
emocional, y la inteligencia Social, teniendo por su puesto postulando otras
inteligencias que todavía no tienen reconocimiento.
Para hacer recuerdo, las inteligencias descritas por Gardner son;
Inteligencia Lingüística, Lógico Matemática, Visual espacial, Cinestésica,
Musical, Interpersonal, intrapersonal y naturalista; ocho combinaciones que
nos debemos imaginar como un gráfico de barras donde cada persona tiene un
coeficiente distinto en cada inteligencia y comparado el uno con el otro
nunca será igual, por más hermano, gemelo que sea, esto ya ha sido demostrado
científicamente.
En tanto para la educación, por consiguiente para los educadores la
identificación de las inteligencias múltiples debe ser prioritaria; para esto
se tienen que elaborar adaptar test de inteligencia para cada actividad, esto
es para las diez inteligencias identificadas hasta ahora, deben ser diez test
distintos. Sobre esto los docentes se preguntarán cómo conseguir los test, al
respecto indico que tenemos material en las páginas web educativas, pero
estas no siempre están diseñadas para el nivel de nuestros niños, ni como para
el medio en que vivimos, por esta razón estos test son ejemplos o base para
estructura nuestro propio test:
Hoy en día el profesor debe ser investigador, lo que significa que debemos
estar al tanto de las innovaciones pedagógicas, lo cual permitirá a elaborar
estos test, y conocer a sus educandos cuáles son las potencialidades
intelectuales, de esta manera reforzar las que tienen mejor desarrolladas y ayudar
con estrategias inductivas a mejorar las que todavía no se están
desarrollando; finalmente es necesario que los padres de familia conozcan las
potencialidades intelectuales de sus hijos, para que también entiendan que
sus hijos son diferentes, y que no se hagan siempre las odiosas comparaciones
entre los hermanos, que uno es mejor que otro, simplemente el uno es
diferente al otro, en fácil expresaré uno es deportista nato, porque domina
la inteligencia cinestésica; y el otro es en consumado matemático, porque
domina la inteligencia lógico matemática; entonces cómo comparar a los hijos,
si son distintos, así solamente estamos hiriendo sus sentimientos, rebajando
su autoestima, cuando nuestra tarea de docente y padre de familia es
ayudarlos.
Se habla de una revolución educativa en razón a que conociendo las
inteligencias o las potencialidades intelectuales de los educandos, de
nuestros hijos, sabremos darle una orientación debida en su vida, ahora que
estamos hablando de proyecto de vida, tendremos un recurso extraordinario
para esta orientación. Biológicamente las personas somos distintos, nuestras
funciones fisiológicas distintas, es más nuestros procesos mentales son mucho
más distintas, entonces cada persona requiere un tratamiento especial y diferente
a los demás, encontrando grupos de educandos que tienen dominios
especializados para hacer actividades distintas.
Si hay diferencia en los educandos, mi planteamiento se orienta a que el
sistema educativo peruano tiene que reformarse completamente, porque desde
hace veinte años se han estado haciendo muchos “parches”, que finalmente
resulta similar al anterior, luego se cambia algunos aspectos y llegamos a
características similares a la de 1972, sino simplemente veamos la
denominación de “Educación Básica Regular”.
Esta reestructuración del sistema educativo peruano se tiene que basar en las
diferencias de las inteligencias múltiples, en consecuencia hay que
especializar a nuestros educandos, según sus potencialidades que tienen, para
que sean en el futuro buenos profesionales, buenos técnicos, precisamente en
lo que más saben hacer, en lo que más dominan.
Para tratar sobre esto se requiere de un estudio amplio, fundamentaciones
diversas y justificaciones; sin embargo por ser solamente un artículo de una
revista, esta propuesta resumo:
Haciendo un paralelo con el actual sistema de niveles y grados, en el quinto
grado de Educación Primaria debería ya seleccionarse dos grupos o
especialidades, sugerentemente en lógica Matemática y otro grupo de Lingüística,
a estos grupos se agruparán los que dominan otras inteligencias, según
afinidad; con esto empezamos la especialización, el alumno hace lo que le
gusta hacer más, lo que es de su dominio.
En el nivel secundario se tiene que realizar las especializaciones desde el
primer grado, por lo menos considerar las especialidades de lógico
matemática, lingüística, Ciencias naturales, educación psicomotriz aunado a
danza. Esta propuesta requiere de un estudio de especialistas, psicólogos,
pedagogos, neuropsicólogos y especialistas afines a la educación, con lo que
se consolidaría las especialidades en educación.
Esta especialización se fundamenta en las siguientes premisas:
a) Enseñar al alumno lo que quiere
aprender, en lo que domina, lo que sabe y lo que es de su interés (David
Ausubel)
b) Potencializar al alumno en lo
que es más capaz, formar un verdadero especialista en un campo determinado,
porque vivimos en un mundo más diversificado, aparecen nuevas especialidades,
y las especialidades se siguen dividiendo en otras, no se puede abarcar todo.
c) No obligar al alumno lo que no
quiere hacer, porque pensemos en la persona adulta, que no lograremos
enseñarle lo que no quiere aprender, por tanto debemos basarnos en la
psicología, en el interés de la personas en un campo del conocimiento.
d) Preparar al educando para
estudiar en el nivel superior en una especialidad determinada, hoy en día las
universidades ya otorgan un peso mayor a la especialidad que postulan, por
ejemplo ingenierías requiere de las matemáticas y áreas afines, su dominio
asegura el ingreso a la universidad y garantiza a que sea un buen profesional
en lo que ha elegido.
e) La especialización desde el
primer grado de secundaria ayuda a la elección de la “carrera a seguir”,
ayuda a formar el proyecto de vida del educando, que ya sabe que es lo que va
hacer en el futuro, si no es un profesional, por lo menos un técnico capaz en
su ramo.
f) Educando a las personas en
especialidades basadas en las inteligencias múltiples, tendremos
profesionales idóneos, ya no de carpeta, de escritorio, de oficina,
profesionales mediocres; sino que formaremos profesionales productivos,
investigadores, creativos, inventivos, que generarán trabajo, producción,
riqueza; esto direcciona para salir de la pobreza, lo que tanto anhela el
pueblo peruano.
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